Educación Inicial
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Item Actividades lúdicas y los problemas emocionales en los estudiantes de 4 y 5 años Arequipa 2024(2024) Quispe Machaca, Alexandra Andrea; Ramos Reinoso, Diana CarolinaEl estudio de la tesis titulado "Actividades Lúdicas y los Problemas Emocionales en los Estudiantes de 4 y 5 años de Arequipa 2024" busca investigar cómo las actividades lúdicas pueden influir positivamente en la regulación emocional de los niños en edad preescolar. En el Colegio Gabriela Mistral de Arequipa, se observa que muchos niños enfrentan desafíos emocionales relacionados con la frustración, la baja tolerancia a la frustración y la dificultad para adaptarse a normas y cambios en su entorno escolar. Estas dificultades afectan su capacidad de aprendizaje y desarrollo social. El objetivo principal de la investigación es determinar si la implementación de un programa de actividades lúdicas puede mejorar la capacidad de los niños para manejar emociones complejas, como la ira y la tristeza, y favorecer un desarrollo emocional más saludable. Se plantea que la práctica regular de actividades lúdicas facilita la conciencia y expresión emocional, ayudando a los niños a identificar y comunicar sus sentimientos de manera efectiva. El programa de intervención incluirá actividades que promuevan la auto regulación emocional, la cooperación y la empatía. Estas actividades serán diseñadas específicamente para la edad de los niños, buscando que puedan comprender y expresar sus emociones de manera adecuada. A través de juegos de roles, actividades artísticas y físicas, se espera que los niños mejoren su capacidad para manejar las emociones difíciles y, por ende, disminuyan los problemas emocionales que enfrentan. La investigación se llevará a cabo a través de observaciones, entrevistas con docentes y padres, y evaluaciones periódicas para medir el impacto de las actividades lúdicas en el bienestar emocional de los estudiantes. Los resultados esperados incluyen una mejora en la autorregulación emocional, una mayor conciencia de las emociones propias y ajenas, y una disminución de los comportamientos emocionales problemáticos.Item Estrategias motivadoras y la lectura de imágenes en los niños de 4 años del nivel inicial Arequipa 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Pucho Chuquicaña, Dayana Shantal; Vera Mamani, Fiorella Patricia; Torres Ramos, Zulvi MadeleineExplorando estrategias de lectura del lenguaje basadas en imágenes. Mejorar las habilidades de comprensión lectora; Considere a los estudiantes en las escuelas que tienen serias dificultades de lectura. Trabajo Uno de los temas más confusos para los lectores. Diferentes niveles de educación básica general (EGB). El objetivo fue mostrar en qué medida la estrategia de lectura de iconos contribuye al desarrollo de la comprensión lectora en el ámbito de la comunicación. Diagrama de hipótesis: Las estrategias de lectura del lenguaje ayudan a desarrollar la comprensión lectora de niños de 4 años en el área de comunicación. El tipo de investigación utilizada y su metodología es deductiva. La prueba se realizó según un diseño preexperimental con un proceso de selección de grupos mediante muestreo no probabilístico, empleando un curso de entrenamiento en estrategias de lectura de expresión gráfica para abordar las dimensiones literal, inferencial y crítica. Por lo tanto, la rúbrica de enseñanza introductoria se utiliza de la misma manera. Listas de verificación y formularios de observación para medir el desarrollo de la comprensión lectora. Los resultados de la prueba previa mostraron que el 100% de los niños y niñas aprobaron el examen. Nivel de competencia lectora primaria después de utilizar esta estrategia durante tres meses. Los resultados de la evaluación posterior a la prueba de lectura en lengua de señas fueron que el 47,5% de los niños y niñas ingresaron al nivel de proceso y el 52,5% ingresaron al nivel de proceso.Item Canciones infantiles y aprendizaje - Arequipa 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Condori Vilcahuaman, Georgina Jennifer; López Trujillo, Jessica; López Trujillo, Luz Mary; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl propósito fundamental de la presente investigación fue examinar y comprender de qué manera las canciones infantiles ejercen influencia en el proceso de aprendizaje de los niños y niñas de 4 años pertenecientes a la I.E.I. San Luis Stromme, ubicada en Alto Selva Alegre, Arequipa, durante el año 2022. Los objetivos específicos se orientaron a identificar las canciones que potencian el aprendizaje, valorar su importancia como recurso didáctico y determinar el nivel de vinculación que existe entre la utilización de canciones infantiles y el aprendizaje dentro del contexto institucional señalado. Para alcanzar estos fines, se empleó un enfoque metodológico de carácter cuantitativo, tales como encuestas dirigidas a padres de familia y observaciones directas dentro del aula, con el propósito de recoger información contextual y conductual relevante. Los resultados evidenciaron que el 60% de los niños manifiestan una marcada preferencia por actividades que implican canto y movimiento, mientras que el 90% de los padres consideran las canciones infantiles como un medio pedagógico eficaz. Asimismo, se identificó una correlación significativa entre la utilización de canciones infantiles y el grado de interés y participación de los niños en las actividades de aprendizaje. Entre ellas, se incluye la capacitación del profesorado en estrategias pedagógicas que integren la música y la implementación de programas de cooperación entre escuela y familia para potenciar su impacto en el aprendizaje infantil.Item El teatro infantil y la autoestima - Arequipa 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Cardenas Castellanos, Karen Teresa; Coasaca Mamani, Mirian Rosa; Torres Ramos, Zulvi MadeleineDe acuerdo con Gardner (1993), utilizar recursos divertidos y expresivos, como el teatro para niños, es crucial para potenciar la autoestima durante la infancia temprana. Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación del teatro infantil y la autoestima en los niños de 5 años de la I.E.I. "La Libertad” Cerro Colorado – Arequipa, 2025. Se analizaron dinámicas como juegos de roles, dramatización de cuentos, expresión corporal e improvisación, desde una perspectiva lúdica. El trabajo siguió un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, con un tipo correlacional, trabajando con una muestra de 4 docentes y 25 educandos. Para la recopilación de la información se emplearon 1 cuestionario del teatro infantil y otro cuestionario de la autoestima desarrollado por las docentes. Los hallazgos evidenciaron que hay una relación entre el teatro infantil y la autoestima de los niños de 5 años de la I.E.I.Item Ejercicios bucofaciales y la expresión oral de los niños de 4 años de la Institución Educativa inicial Misti, Arequipa, 2024(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Mendoza Luque, Corina Sharon; Quispe Ccajala, Martha Jeaneth; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl propósito del estudio busco determinar la relación entre los ejercicios bucofaciales y la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Misti, Arequipa, 2024. El estudio fue cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional. Se conto con la participación de 20 estudiantes; para agrupar toda la información se utilizaron fichas de observación para los ejercicios bucofaciales y la expresión oral. Respecto al nivel de ejercicios bucofaciales en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Misti, Arequipa, 2024. Se encontró que el 45,0% manifiesta un nivel alto, el 40,0% presenta un nivel medio y solo el 15,0% indica un nivel bajo. Sobre la expresión oral, el 45% está en proceso, el 30,0% están en inicio y el 25% se ubica en el nivel logro. Se comprobó que existe una conexión significativa entre los ejercicios bucofaciales y la expresión oral, con un cociente de relación de .677 y un valor de significancia de .000. Esto indica que, al incrementar la práctica de ejercicios bucofaciales, también se favorece una mejora en la elocución.Item La psicomotricidad y el desarrollo cognitivo de niños de 5 años, Arequipa 2024(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Gallegos Aysa, Luz Clarita; Yucra Barrionuevo, Elizabeth Glenda; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEsta investigación tuvo como objetivos principales determinar las relaciones entre la psicomotricidad y los desarrollos cognitivos en niños y niñas de 5 años del II ciclo del centro educativo inicial San Luis Stromme, ubicado en el distrito de Alto Selva Alegre, Arequipa, en el año 2024. Los estudios se basaron en enfoques cuantitativos, con diseños no experimentales de tipo correlacional, y se aplicaron instrumentos validados para medir las dimensiones psicomotrices y las capacidades intelectuales. Los resultados mostraron correlaciones positivas de gran intensidad (r = 0.982) entre ambas variables, confirmando que los progresos psicomotrices están estrechamente vinculados con el avance cognitivo. Además, se identificó que la mayoría de los niños (70% a 87%) presentan un nivel adecuado de habilidades psicomotoras, aunque un 20% a 30% requiere apoyo en áreas como la coordinación visomotora y el equilibrio postural. En cuanto al desarrollo cognitivo, se detectó que la mayor parte de los participantes (63% a 83%) han alcanzado un nivel satisfactorio en habilidades como la atención sostenida y la clasificación de objetos, pero un 30% a 37% presenta dificultades en tareas que requieren discriminación de conceptos básicos y deducción lógica. Se concluye que las competencias psicomotrices impactan significativamente en las habilidades cognitivas, y se recomienda implementar programas educativos que integren actividades lúdicas y prácticas para potenciar ambas dimensiones en los infantes de etapa preescolar.Item La atención y el rendimiento escolar en los estudiantes de 5 años de la Institución Educativa Inicial Aventuras Kids del distrito de Socabaya, Arequipa - 2024(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Centty Pacco, Elssye Mirella; Medina Orosco, Paola Alexandra; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl estudio tiene como principal objetivo determinar la relación entre la atención y el rendimiento escolar en los estudiantes de 5 años de la IEI Aventuras Kids del distrito de Socabaya, Arequipa - 2024. Se ha utilizado una metodología bajo un cuantitativo y alcance correlacional; a fin de medir la variable de atención, se ha usado un cuestionario dirigido a la docente, quien proporcionó información sobre la atención de los estudiantes, dado que los niños de 5 años no poseen el grado de comprensión y abstracción necesario para responder este tipo de instrumento; asimismo, se empleó una ficha de revisión documental a fin de recoger datos sobre el rendimiento escolar alcanzado en las áreas de matemática, comunicación, personal social, ciencia y tecnología, y psicomotriz. Los resultados mostraron que todos aquellos alumnos que poseen un alto nivel de atención alcanzan el logro esperado, mientras que aquellos con atención baja evidencian un rendimiento más limitado; estadísticamente, se halló que se revela que se tiene una correlación significativa (p: 0.002) entre la atención y el rendimiento escolar; de manera específica, se observó una correlación en las áreas específicas de matemáticas, comunicación, ciencia y tecnología, personal social, y psicomotriz. Se concluye que observa una significativa relación entre la atención y el rendimiento escolar en los estudiantes de 5 años de la IEI Aventuras Kids del distrito de Socabaya, Arequipa, 2024.Item Las artes plásticas y el déficit de atención Arequipa - 2024(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Bautista Huamani, Yuri Rosmeri; Chocña Gomez, Ruth Sandra; Torres Ramos Zulvi MadeleineNuestro estudio titulado: “Las Artes Plásticas y el Déficit de Atención Arequipa - 2024” tuvo como propósito fundamental determinar la influencia de las artes plásticas en el déficit de atención de los infantes de 4 años de la I.E.I. MISTI Arequipa 2024. Para lo cual, se empleó un método cuantitativo, tipo experimental, diseño preexperimental con un solo grupo de trabajo, también aplicamos la técnica como la observación y dos fichas de observación una de las artes plásticas y otra del déficit de atención como instrumentos, con una población de 143 infantes de los salones de 3, 4, y 5 años de la I.E.I. MISTI, la muestra estuvo integrada por los 24 infantes de 4 años. Finalmente, como resultado de la investigación en el pretest casi siempre el 92% de los educandos de 4 años antes de la aplicación de las artes plásticas, presentan déficit de atención, problemas para concentrarse y en el postest a veces el 100% de los educandos de 4 años después de la aplicación de las artes plásticas, mejoran su déficit de atención, su concentración, concluyendo que hay una influencia de las artes plásticas en el déficit de atención de los infantes de 4 años de la I.E.I. MISTI.Item El taller de danzas y la hiperactividad en los niños de 5 años Arequipa-2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Aroquipa Mendoza, Katherine Jhois; Soncco Altamirano, Carmen Yessica; Torres Ramos Zulvi MadeleineNuestra investigación denominada “El taller de danzas y la hiperactividad en los niños de 5 años Arequipa-2023”; tiene como propósito primordial, determinar como el taller de danzas influye en la disminución de hiperactividad en los niños de 5 años I.E.I. Ángeles de Paz Arequipa 2023. Nuestro estudio fue método cuantitativo, de tipo experimental, de diseño preexperimental, se aplicaron los talleres de danza, evaluando a los infantes mediante la técnica de la observación en una ficha de observación, la población fueron 90 infantes de 3,4,5 años, se trabajó con 23 infantes de 5 años. Los hallazgos obtenidos en nuestro estudio, en las dimensiones estudiadas de la hiperactividad, en el postest en un 65% los infantes lograron mejorar en la falta de atención que presentaban, en un 74% los infantes lograron controlar su impulsividad y en un 78% los infantes lograron superar las dificultades de aprendizaje. Al hacer una comparación de los resultados antes y después de nuestro trabajo se evidenciaron que el taller de danza influye en disminuir la hiperactividad en los niños de 5 años I.E.I. Ángeles de Paz Arequipa 2023.Item Juego lúdico y el desarrollo psicomotor en los niños de 4 años - Arequipa 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024) Aguilar Apaza, Gianira Melany; Aroquipa Idme, Elizabeth Karina; Torres Ramos, Zulvi MadeleineLa importancia de motivar a los niños en edad preescolar y utilizar actividades educativasludicas es fortalecer su proceso educativo. En esta fase inicial, el juego se convierte en el núcleo de todo conocimiento y es un recurso esencial que debe ser plenamente aprovechado para favorecer el desarrollo cognitivo de los niños. No es correcto pensar que los niños deban adquirir conocimientos pasivamente sentándose y observando su proceso de aprendizaje. Los juegos se consideran la forma más eficaz de comunicación entre diferentes generaciones, clases sociales y culturas. Con esto, los niños se desarrollan integralmente en el campo psicomotor, cognitivo y emocional, al mismo tiempo que promueven la interacción y construyen relaciones entre diferentes culturas Este entretenido proceso permite a los niños comprender y respetar no sólo los diferentes estilos de vida y tradiciones, sino también a ellos mismos y a otros niños de diferentes países. De hecho, el juego permite a los niños explorar nuevas áreas y, aunque no lo perciban conscientemente, les implica en un proceso de aprendizaje continuo que favorece el descubrimiento de nuevas habilidades y conocimientos. Una muestra censal de 12 niños de 4 años de esta institución cubre toda la población de este grupo. El método de investigación fue cuantitativo mediante un diseño descriptivo correlacional. En cuanto a la recolección de datos, además de la observación directa y el registro del comportamiento de los niños, también se utilizaron listas de verificación para evaluar el desarrollo psicomotor de los niños en actividades ludicas. Según los resultados obtenidos, la intervención del juego ludico en 2023 mejoró significativamente el desarrollo psicomotor de niños de cuatro años de la Institución Educativa Inmaculada Concepción de Arequipa.