Repositorio Institucional María Montessori
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Recent Submissions
Inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de matemática en los estudiantes del nivel primario Arequipa - 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Flores Salcedo Betty; Sánchez Paredes Katherine Súsire; Torres Ramos Zulvi Madeleine
La investigación “Inteligencia Emocional y el Rendimiento Académico en el Área de Matemática en los estudiantes del nivel primario Arequipa – 2024” tuvo como objetivo principal establecer la relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de matemática de los educandos. El estudio es de diseño no experimental, de tipo correlacional descriptivo, la técnica empleada fue la encuesta y evaluación y los instrumentos el Tes de inteligencia emocional de Ice Baron para los alumnos, Cuestionario para las docentes y Examen de matemática 4ºPrimaria para los alumnos; población de estudio fue de 26 estudiantes y 5 docentes, los resultados obtenidos en las dimensiones de estudio, se alcanzó en la dimensión intrapersonal con el 54%, en la dimensión interpersonal con el 35% y en la dimensión adaptabilidad con el 58% y en lo referente al cuestionario del rendimiento académico el 80% de las respuestas de las docentes fueron positivas; y con respecto al desarrollo de la evaluación de matemáticas desarrollada por los educandos. la gran mayoría respondieron correctamente a las preguntas; concluyendo que hay relación entre la inteligencia emocional y el rendimiento académico en el área de matemática de los educandos.
Las habilidades comunicativas y la convivencia Arequipa – 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Donoso Pecca Everly Calypso; Dueñas Laura Carlo Magno; Torres Ramos Zulvi Madeleine
El estudio se denominó: Las Habilidades Comunicativas y la Convivencia Arequipa – 2023; la cual tiene como propósito, Establecer la relación de las habilidades comunicativas y la convivencia en los educandos. La metodología fue de tipo correlacional, método científico con un enfoque cualitativo; diseño no experimental, la técnica fue la encuesta y como instrumento empleado fue un cuestionario para cada variable las habilidades comunicativas y la convivencia. La población considerada fue de 26 educandos. Los resultados de acuerdo con el cuestionario establecieron que hay un nexo de las habilidades comunicativas y la convivencia en los educandos, en todas sus dimensiones.
Hábitos de lectura y comprensión lectora en estudiantes del cuarto grado de primaria Arequipa, 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Aguilar Sivincha Fiorela Sharis; Chambi Quispe Johaira Lizeth; Torres Ramos Zulvi Madeleine
La presente investigación tiene como objetivo principal la determinación de como se relacionan las variables de hábitos de lectura y comprensión lectora en los educandos del cuarto grado de primaria de la I.E. Héroes de Cenepa, Paucarpata, Arequipa, durante el año 2022. El estudio es plantea ser cuantitativo en cuanto a su cuantitativo y utiliza la no experimentación respecto a su diseño. Se estableció en su plan muestral una selección de 22 estudiantes. Se midieron tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y criterial, y se evaluaron los hábitos de lectura a través de un cuestionario. Los resultados de la correlación de Pearson indican una asociación significante entre las
variables principales (r=0.908, p<0.01), lo cual confirma que fomentar adecuados hábitos de lectura mejora las habilidades de comprensión lectora en todos los niveles. Las conclusiones destacan que, si bien los hábitos de lectura impactan positivamente en la comprensión lectora, se requiere un enfoque pedagógico más específico para fortalecer el nivel literal. Finalmente, se proponen recomendaciones para implementar estrategias que promuevan el hábito lector en el entorno escolar.
Actividades lúdicas y habilidades sociales en niños de 3 años de la I.E.I. Dolores, Arequipa – 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Ayunta Tello Karla Guadalupe; Maldonado Apaza Rocio Emiliana; Torres Ramos Zulvi Madeleine
El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial (I.E.I.) Dolores, ubicada en Arequipa, durante el año 2025. Las actividades lúdicas se definen como experiencias recreativas y pedagógicas que facilitan el aprendizaje y la interacción entre los niños. Por otro lado, las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas que
permiten a los niños interactuar de manera efectiva con su entorno social, como el diálogo, el apoyo y el acompañamiento. El método utilizado en este estudio fue de enfoque hipotético-deductivo, de tipo básico, con un diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo conformada por 22 niños de 3 años. Se evaluaron tanto las actividades lúdicas como las habilidades sociales de los niños mediante observaciones y herramientas específicas para medir estos aspectos. En cuanto a los resultados obtenidos, se observó que el 68% de los niños presentaron un nivel alto de participación en actividades lúdicas, el 23% un nivel medio, y el 9% un nivel bajo. Respecto a las habilidades sociales, el 68% de los niños evidenciaron un nivel alto, el 23% un nivel medio, y el 9% un nivel bajo. Lo más destacado fue que se identificó una correlación positiva entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales de los niños, lo que significa que, a mayor participación en actividades lúdicas, mayor desarrollo de las habilidades sociales. Además, esta correlación fue estadísticamente significativa, lo que confirma que existe una relación sólida y significativa entre ambas variables en la muestra estudiada. En conclusión, los resultados indican que las actividades lúdicas tienen un impacto importante en el desarrollo de habilidades sociales en los niños de 3 años, subrayando la relevancia de fomentar estas actividades en los primeros años de educación para potenciar las interacciones sociales de los niños.
Actividades lúdico-narrativas y expresión oral en los niños de 4 años Arequipa 2025
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2026) Aroquipa Idme Elizabeth Karina; Torres Ramos Zulvi Madeleine
La presente investigación surge a partir de las dificultades que presentan los infantes de 4 años para compartir sus pensamientos, contar sus experiencias, comunicarse con confianza y seguridad en el aula es la motivación principal de esta investigación. En esta circunstancia, se planteó como problema general ¿De qué manera las actividades lúdico- narrativas influyen en la expresión oral en los niños de 4 años de la I.E. Cristo Salvador Montecarlo- Arequipa 2025? El objetivo primordial fue determinar cómo las actividades lúdico- narrativas influyen en la expresión oral, teniendo en cuenta elementos vinculados con la fluidez verbal, la pronunciación y la elocución.
El análisis se realizó con un método cuantitativo, tipo aplicada y diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo. La muestra fue de 16 infantes de cuatro años que pertenecen a la I.E. antes mencionada. La técnica de observación directa se utilizó para recolectar la información, y una ficha de observación fue el instrumento implementado al inicio y al final de la intervención pedagógica.
A lo largo del proceso, se llevaron a cabo sesiones educativas basadas en narraciones didácticas que posibilitaron que los niños pudieran imaginar, inventar historias y compartir sus ideas con los demás. Estas experiencias crearon un entorno participativo que propició la interacción, el diálogo y la confianza para expresarse en el aula. Al realizar una comparación de los resultados del pre y postest se evidenció un desarrollo significativo de la expresión oral, ya que en el pretest los educandos se ubicaban principalmente en el nivel “a veces” con un 71 %, mientras que después de la aplicación de las actividades lúdico-narrativas el 82 % alcanzó el nivel “siempre”.
De acuerdo con los hallazgos obtenidos, al aplicar las actividades lúdico-narrativas mejoro significativamente en la expresión oral de los infantes de 4 años que pertenecen a la I.E. Cristo Salvador en Montecarlo. Se notaron progresos en la manera en que los niños organizan sus ideas, pronuncian palabras y se involucran espontáneamente y con mayor seguridad en las actividades de comunicación oral.