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Recent Submissions
Juegos tradicionales como estrategia para la socialización de niños de 5 años en la I.E.I. “Niños Triunfadores” Arequipa- 2022
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Morales Rodriguez, Josefina Evelyn; Pacompia Pacompia, Soledad; Torres Ramos, Zulvi Madeleine
El presente estudio investiga el impacto de los juegos tradicionales como estrategia para fomentar la interacción social de los pequeños de 5 años en la I.E. "Niños Triunfadores" de Arequipa, durante el año 2022. La socialización en esta etapa es crucial para el fortalecimiento de competencias cognitivas, emociones y sociales, y los juegos tradicionales han demostrado ser herramientas eficaces para promover la interacción entre los niños y su integración al grupo. A través de una investigación de enfoque cuantitativo y diseño descriptivo, se exploran los efectos de la implementación de estos juegos en el aula, evaluando su contribución al fortalecimiento de la cooperación, la comunicación y la solución de disputas en los alumnos. Los resultados indican los juegos convencionales favorecen la socialibilidad en los niños de 5 años, promoviendo actitudes de trabajo en equipo, respeto y empatía. Además, se identifican los beneficios de incluir estos juegos en las actividades pedagógicas como un medio para mejorar el ambiente escolar y fortalecer los lazos entre los estudiantes. Con base en estos hallazgos, se proponen recomendaciones para la incorporación de los juegos convencionales en el plan de estudios educativo de la institución, sugiriendo su uso como una estrategia lúdica complementaria que potencie las destrezas interpersonales de los niños.
El juego y la motricidad gruesa en los niños de 3 años - Arequipa 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Huarancca Ccallata, Ruth Miriam; Pinto Guevara, Yaquelin; Torres Ramos, Zulvi Madeleine
Nuestra investigación se originó del problema ¿Cómo influye el juego en la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la I.E.I. J.L.B.y R. Sector II Cerro Colorado Arequipa-2024?, al analizar los inconvenientes que habían en la motricidad gruesa de los educandos, como manipular objetos, problemas al correr al realizar diversos movimientos, entre otros, el estudio propuso como finalidad determinar la influencia del juego en la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la I.E.I. J.L.B.y R. Sector II Cerro Colorado Arequipa-2024.
Nuestro estudio corresponde a un método deductivo, enfoque cuantitativo, tipo experimental, diseño preexperimental con preprueba y postprueba en un solo grupo, el instrumento empleado fue la ficha de observación con las dos variables el juego y la motricidad gruesa, tanto al empezar como finalizar la aplicación de los talleres de psicomotricidad.
En los hallazgos se evidenció que la gran parte de los infantes muestran un nivel bajo de motricidad gruesa; al empezar a ejecutar el tratamiento experimental el 69% de los niños nunca fortalecían su motricidad gruesa situación que se restableció al finalizar su aplicación ya que el 92% de los infantes desarrollaron su motricidad gruesa en todas sus dimensiones.
Llegando a la conclusión que el juego influye en la motricidad gruesa en los niños de 3 años de la I.E.I. J.L.B.y R. Sector II Cerro Colorado Arequipa-2024.
Los juegos verbales y la expresión oral en los niños de 4 años Arequipa – 2023
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Huamani Ferro, Yacdany Kael; Roque Parqui, Sheila Lisbeth; Torres Ramos, Zulvi Madeleine
Nuestro estudio titulado “Los juegos verbales y la expresión oral en los niños de 4 años Arequipa – 2023”, con esta investigación podemos ver que, al trabajar con los juegos verbales con los infantes de inicial, vamos a fomentar sus habilidades creativas y lúdicas en el desarrollo de la expresión oral; teniendo como objetivo general determinar que los juegos verbales influyen en la expresión oral de los niños de 4 años de la I.E.I. La Libertad Cerro Colorado Arequipa-2023. En nuestro trabajo maneja dos variables, los juegos verbales que es la variable independiente y la expresión oral que es la variable dependiente, se desarrolla un método cuantitativo, un tipo experimental, un diseño preexperimental considerando a una agrupación de 19 educandos de 4 años con los que se va a trabajar antes y después de la aplicación del estímulo, manejando la técnica de la observación directa y el empleo de dos instrumentos para cada variable. Al finalizar llegamos a la conclusión que los juegos verbales en todas sus dimensiones tuvieron una influencia considerable ya que después de aplicar las actividades de aprendizaje en la dimensión fluidez verbal se obtuvo un 63.2%, en la dimensión dicción se obtuvo un 78.9% y en la dimensión pronunciación se obtuvo un 73.7% donde los infantes lograron el objetivo planteado determinando que los juegos verbales influyen en la expresión oral.
Taller de cuentos en la expresión oral de estudiantes de 5 años de la I.E.I “El Nazareno” Arequipa 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Gutierrez Silvano, Clessy Lucero; Ticllahuanaco Sivincha, Justina Cleofe; Torres Ramos, Zulvi Madeleine
Este estudio se realizó en la institución educativa El Nazareno, en Cerro Colorado, y se pretendió identificar cómo los cuentos optimizan la expresión oral en estudiantes de 5 años durante el 2024. La muestra incluyó a 14 estudiantes seleccionados de manera intencional; con este propósito se diseña una metodología con enfoque cuantitativo desarrolla una estrategia investigativa de carácter cuantificable, diseño preexperimental, los instrumentos empleados fueron un test para evaluar dimensiones relacionadas con la oralidad infantil y una lista de cotejo para reunir la percepción de la tutora de aula. Luego de la evaluación de los datos reunidos, fue realizado con Microsoft Excel, revelando que, en el pre-test, todos los participantes tenían un desempeño deficiente, después de aplicar el programa de cuentos, posteriormente, en el post-test mostraron resultados alentadores: la media ascendió a 2.71 y tanto la mediana como la moda alcanzaron el nivel de 3. El 71% de los estudiantes logró un desempeño sobresaliente y el 29% alcanzó un nivel aceptable, eliminándose completamente los casos de bajo rendimiento; estos resultados confirman la efectividad de los cuentos para potenciar las oralidad en la primera infancia, logrando cumplir el objetivo planteado en la investigación.
Los juegos verbales y las habilidades comunicativas en los niños de 5 años Arequipa 2024
(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Cayra Laguna, Katherine Maybeth; Flores Nina, Glenda Arazeli; Torres Ramos, Zulvi Madeleine
Nuestro trabajo tiene como finalidad Establecer de qué manera los juegos verbales influyen en las habilidades comunicativas de los niños de 5 años de la I.E.I. Jesús Niño - Arequipa 2024. Se toma en cuenta dos variables de trabajo los juegos verbales y las habilidades comunicativas. El objetivo metodológico, se planteó un método cuantitativo, tipo experimental, diseño preexperimental. La hipótesis sugerida es probable que los juegos verbales influyan significativamente en las habilidades comunicativas de los niños de 5 años. Para el desarrollo de nuestra investigación se contó con un grupo de 19 infantes de 5 años, se evaluó mediante la técnica de la observación directa valorando sus habilidades comunicativas antes y después de aplicar los juegos verbales empleando una ficha de observación como instrumento, aplicando 8 actividades de aprendizaje. Los resultados llevaron a concluir que antes de la aplicación de los juegos verbales el 52.6% de los infantes se ubicaban en proceso en las habilidades comunicativas. Luego de la aplicación de los juegos verbales, los resultados indicaron que la gran parte de los niños obtuvo un 84.2% con un logro destacado en las habilidades comunicativas. Permitiendo establecer que los juegos verbales influyen en las habilidades comunicativas de los niños de 5 años de la I.E.I. Jesús Niño - Arequipa 2024, en sus dimensiones de la capacidad de hablar, leer y escuchar.