Educación Primaria
Permanent URI for this collectionhttps://hdl.handle.net/20.500.14674/71
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Item Las pausas activas y la atención en los estudiantes de quinto grado “b” de primaria, Arequipa-Perú, 2024(2024) Huahuasoncco Ccacyancco, Natalia; Pereyra Murayari Nair; Torres Ramos, Zulvi MadeleineLa presente investigación tuvo como objetivo determinar el efecto de la aplicación de las pausas activas en la mejora de la atención de los estudiantes de 5to grado B de primaria de la Institución Educativa pública N°41008 Manuel Muñoz Najar, Arequipa-2024. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo con tipo de investigación experimental y diseño preexperimental, evaluando a los participantes mediante un pretest y postest. La población y muestra estuvo conformada por 18 estudiantes de quinto grado "B" seleccionados a través de un muestreo no probabilístico intencional. Los resultados demostraron que antes de la intervención existían déficits significativos en múltiples aspectos atencionales. El 55.6% de los estudiantes presentaba dificultades para iniciar tareas sin distraerse, el 72.2% mostraba limitaciones para mantener la atención durante toda la clase, el 72.2% casi nunca o solo a veces lograba hacer varias tareas simultáneamente, y el 61.1% presentaba dificultades para recordar instrucciones múltiples. Particularmente preocupante fue que el 27.8% nunca evitaba distracciones y el 27.8% nunca mantenía la atención durante toda la clase. La prueba t de Student para muestras relacionadas confirmó diferencias estadísticamente significativas tras la intervención (t = -2.677, p = 0.016 < 0.05), con una diferencia de medias de -6.222 puntos y un intervalo de confianza del 95% entre -11.126 y -1.318. Sin embargo, algunos indicadores mostraron resultados mixtos o menos favorables. El mantenimiento de la concentración durante períodos prolongados evidenció un aumento preocupante del grupo que solo "a veces" lo logra (de 33.3% a 55.6%), y la concentración en tareas de interés experimentó un deterioro notable (de 61.1% a 38.9% en "casi siempre"). Estos hallazgos confirman que las pausas activas constituyen una estrategia pedagógica estadísticamente significativa para fortalecer aspectos específicos de la atención, particularmente aquellos relacionados con la atención dirigida hacia el docente, la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la capacidad de multitarea. No obstante, los resultados diferenciados sugieren que su efectividad varía según el tipo de demanda atencional y que deben complementarse con otras estrategias pedagógicas para optimizar dimensiones más complejas de los procesos atencionales, tales como el mantenimiento de la concentración en períodos prolongados y la concentración asociada a la motivación intrínseca.Item Creación de un diario personal para favorecer la lectoescritura en estudiantes de primer grado de una institución de educación primaria de Arequipa, 2025(2025) Bernal Flores, Roberto Manuel; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEste análisis explora la influencia del diario personal como estrategia pedagógica para potenciar las habilidades de lectoescritura en estudiantes de primer grado de una escuela primaria en Arequipa. Mediante la escritura constante y reflexiva, se busca estimular la expresión escrita, la comprensión lectora y el desarrollo del pensamiento crítico, promoviendo un aprendizaje más enriquecedor y significativo en niños que están iniciando su educación formal. A través de un enfoque experimental, se implementaron herramientas de evaluación antes y después de aplicar la estrategia, evidenciando mejoras en la organización de ideas, el incremento del vocabulario y una mayor fluidez en la escritura. Los hallazgos muestran que el uso del diario personal eleva la motivación de los alumnos, fortalece su autonomía en el proceso de aprendizaje y fomenta su creatividad y capacidad de expresión emocional. Además, el diario facilita una enseñanza más personalizada, optimiza la interacción entre docentes y estudiantes y permite ajustar estrategias según las necesidades individuales de cada niño. Se recomienda su inclusión en el currículo escolar desde el primer grado, complementado con formación docente y una evaluación continua de su impacto educativo. Los resultados de este estudio confirman que el diario personal constituye un recurso esencial para fortalecer la enseñanza de la lectoescritura en estudiantes de primer grado, promoviendo su desarrollo lingüístico y mejorando sus habilidades comunicativas en una etapa clave de su aprendizaje.Item El estrés infantil y el rendimiento escolar Arequipa 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2023) Torres Merma, Mavila; Zapana Quispe, Ghina Ivonne; Torres Ramos Zulvi MadeleineEl vínculo entre el estrés durante la infancia y el desempeño escolar es estrecho. El agobio tiene una conmoción significativa en el desempeño académico en alumnos, dado que altos niveles de estrés pueden interferir con su capacidad para concentrarse, absorber conocimientos y recordar información. El estrés en la infancia puede originarse en distintos aspectos, tales como la exigencia académica, problemas familiares, problemas de salud, cambios en el entorno escolar, entre otros. Estos factores estresantes pueden influir negativamente en la salud emocional y mental en niños, lo que también perjudica su capacidad para desempeñarse bien en la escuela. Cuando los niños están estresados, pueden experimentar síntomas como ansiedad, irritabilidad, dificultades para dormir, falta de motivación y problemas de conducta. Estos síntomas pueden interferir con su capacidad para concentrarse en el aula y participar activamente en el aprendizaje. Asimismo, el estrés prolongado puede generar consecuencias duraderas hacia el progreso emotivo e intelectual de los alumnos. Esto puede comprometer su habilidad para manejar emociones, resolver problemas y tomar decisiones apropiadas. Es importante que los padres, maestros y cuidadores estén atentos a los indicios de agobio en los pequeños y tomen medidas para ayudarles a manejarlo de manera saludable. Algunas estrategias efectivas incluyen brindar apoyo emocional, fomentar un ambiente de aprendizaje positivo, enseñar habilidades de manejo del estrés y promover un ambiente saludable entre el trabajo escolar y otras actividades. En resumen, el estrés en la infancia puede afectar de manera notable el desempeño académico de los niños. Es crucial enfrentar y gestionar el estrés de forma eficaz para fomentar un ambiente de aprendizaje saludable y contribuir al bienestar general de los niños. vi Durante la infancia, los niños experimentan una fase fundamental en su desarrollo, en la cual se establecen los cimientos para su crecimiento emocional, social y académico. Sin embargo, en la actualidad, muchos niños enfrentan altos niveles de estrés que pueden afectar negativamente su rendimiento escolar. El estrés en los niños hace referencia a la carga emocional y física que los niños experimentan al encontrarse con situaciones difíciles o retadoras. Estas situaciones pueden incluir presión académica, problemas familiares, conflictos con amigos, cambios en el entorno escolar y problemas de salud, entre otros. Cuando los niños están estresados, su capacidad para concentrarse, aprender y retener información se ve comprometida. El estrés crónico puede afectar su bienestar emocional y mental, lo que a su vez puede tener consecuencias en su desempeño escolar. El rendimiento escolar está sujeto a una variedad de factores, incluyendo la motivación, la capacidad de concentración, la memoria y las habilidades para solucionar problemas. El estrés interfiere con todos estos aspectos, dificultando el desarrollo educativo y afectando la calidad de los resultados académicos. Es importante que los padres, maestros y cuidadores estén conscientes de los síntomas de cansancio en el desarrollo de aprendizaje en los alumnos. Ofreciendo un entorno de apoyo y enseñando técnicas para gestionar el estrés, es posible asistir a los niños en el desarrollo de habilidades para afrontar situaciones estresantes y, de este modo, potenciar su rendimiento escolar. En resumen, el estrés infantil y el rendimiento escolar están estrechamente relacionados. Es fundamental abordar el estrés de manera adecuada y brindar apoyo a los niños para que puedan desarrollarse académicamente de manera saludable.Item Comprensión lectora y su relación en el rendimiento académico de los estudiantes del nivel primario(2024) Flores Salcedo, Betty; Sánchez Paredes, Katherine SúsireLa comprensión cumple un papel determinante en la educación de los niños de primaria. Diversas investigaciones resaltan la relevancia de la conexión entre la alfabetización y el desempeño escolar, ya que la aptitud de comprender textos resulta primordial para absorber conocimientos, analizar información y promover habilidades de pensamiento crítico que favorecen el proceso educativo en su totalidad. La finalidad de este trabajo es conocer la conexión entre la comprensión de lectura y el rendimiento académico mediante distintas técnicas, como pruebas de comprensión, revisión de calificaciones escolares y entrevistas. Los hallazgos indican que tener habilidades sólidas en comprensión de lectura puede impulsar el rendimiento académico, mientras que los obstáculos en este campo podrían influir negativamente en los logros escolares. Es fundamental considerar que la comprensión lectora abarca una amplia gama de destrezas, entre las que se incluyen la capacidad de análisis, la fluidez en la lectura, el dominio del vocabulario y la habilidad para tomar decisiones. El progreso en estas habilidades es esencial para que los educandos logren comprender a fondo los textos escolares. En síntesis, la comprensión de lectura desempeña un rol trascendental en el rendimiento académico de los educandos de primaria. Las investigaciones muestran que entender lo que se lee está estrechamente vinculado con el rendimiento académico. Esto destaca cuán importante es fomentar el desarrollo de estas capacidades desde la infancia en el sistema educativo, asegurando así la adquisición de conocimientos y el alcance del potencial académico óptimo.Item Influencia de los Videojuegos en el Rendimiento Académico Arequipa - 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024) Dueñas Laura, Carlo Magno; Donoso Pecca, Everly Calypso; Torres Ramos, Zulvi MadeleineIntroduciendo los videojuegos como herramientas digitales en el campo de la educación como mediador en el proceso de aprendizaje para obtener de una educación de calidad, el propósito del estudio es analizar el uso de los videojuegos y su impacto en los logros de aprendizaje de los estudiantes del sexto grado de educación primaria, la metodología de investigación corresponde a un estudio cuantitativo descriptivo y cuasi-experimental, se seleccionó un grupo de padres de familia y docentes de primaria en la institución educativa 40121 Everardo Zapata Santillana, mientras se recolectaban datos de corte transversal. Los resultados permiten concluir que el uso de videojuegos puede mejorar el logro de aprendizaje de los estudiantes, siempre y cuando el docente sepa usarlos adecuadamente en la intitución educativa, pues necesita estar actualizado y capacitado para alcanzar las metas deseadas.Item Comprensión lectora y rendimiento académico en el área de comunicación en los estudiantes del segundo grado “A” de primaria de la Institución Educativa Tribuno Francisco Mostajo, Arequipa 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024) Alvarez Coaquira, Yessica Sandra; Gonzales Nina, Milagros Soledad; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl presente estudio de investigación fue elaborado en la institución educativa Tribuno Francisco Mostajo de Arequipa, el objetivo general consistió en determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico del área de comunicación en los niños y niñas que cursan el segundo grado “A” de primaria durante el año lectivo 2022. Se aplicó metodología de tipo aplicado, no experimental, descriptiva - correlacional, con enfoque cuantitativo, la población estuvo compuesta por los 148 estudiantes de la institución educativa en mención, la muestra fue obtenida a conveniencia del estudio, con muestreo no probabilístico, representada por 27 estudiantes de segundo grado de la sección “A”, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos al cuestionario de comprensión lectora del Ministerio de Educación y las boletas de notas de los estudiantes para visualizar su rendimiento académico, los datos fueron procesados con estadística descriptiva e inferencial en el programa SPSS, de donde se generaron gráficos y tablas, se procedió a realizar la discusión del estudio, recomendaciones y sugerencias.Item Tecnologías de la información y comunicación y el rendimiento escolar en el área de matemáticas en estudiantes de 6to grado de la I.E. 40137 “Nuestra Señora de la Gloria”, distrito de la Joya - Arequipa 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024) Roque Paco, Melanie Arleth; Ticona Geldres, Galo Ilich; Huarahuara Huarahuara, Brenda Nelida; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl estudio presentado a continuación tiene el objetivo general el de estudiar la correlación efectiva entre el rendimiento académico y la utilización de la tecnología de la comunicación y la información (TIC) en matemáticas de alumnos de sexto grado en la I.E. 40137 “Nuestra Señora de la Gloria“ en el distrito de La Joya, Arequipa en el año 2022. La metodología utilizada en este estudio es descriptiva y correlacional, y se utiliza una muestra de 28 alumnos y 1 profesor de sexto grado de dicha institución. Se recopilan datos a través de pruebas de rendimiento en matemáticas, evaluaciones del uso de TIC y cuestionarios dirigidos a docentes y estudiantes. Los resultados preliminares del estudio señalan que los estudiantes que emplean TIC en su proceso de aprendizaje presentan un incremento en su motivación y participación en la creación de programas educativos en matemáticas. En resumen, la investigación sugiere que la utilización de TIC puede ser beneficiosa para el rendimiento académico en matemáticas de estudiantes de 6to grado, además de que puede aumentar el compromiso y el entusiasmo de los alumnos en el aula.Item Relación de estilos de vida familiar y autoestima - Arequipa, 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024) Cardenas Figueroa, Karely Alejandra; Chavez Mendoza, Nasly Maryory; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEn la sociedad actual, la dinámica familiar juega un papel fundamental en el desarrollo de los individuos. Los estilos de vida familiar tienen un impacto directo en la autoestima de sus miembros, lo que a su vez influye en su bienestar emocional y su capacidad para enfrentar los desafíos de la vida. En esta tesis, exploraremos la relación entre los estilos de vida familiar y la autoestima, y cómo podemos fomentar una dinámica familiar saludable que promueva la autoestima positiva en todos sus integrantes. La autoestima se define como la valoración que una persona tiene de sí misma, su capacidad para aceptarse y quererse tal y como es. Es un factor crucial en el desarrollo emocional y social de los individuos, ya que influye en su forma de relacionarse con los demás, en su capacidad para enfrentar los desafíos y en su bienestar general. En el contexto familiar, la autoestima juega un papel fundamental, ya que la forma en que nos valoramos a nosotros mismos está influenciada por las interacciones que tenemos con nuestros seres queridos. El propósito general de este estudio consiste en determinar la relación entre los estilos de vida familiar y la autoestima en los estudiantes del segundo grado del nivel primario en la I.E. 40180 Jesús María, ubicada en el distrito de Paucarpata de Arequipa, 2023. Para llevar a cabo esta investigación, se desarrolló una metodología correlacional de tipo no experimental. La recopilación de datos se realizó mediante encuestas, utilizando cuestionarios como instrumento de medición para ambas variables La población está conformada por los 19 estudiantes, 19 padres de familia y 5 docentes de la Institución Educativa 40180 Jesús María.Item Lecto escritura y rendimiento académico en el área de comunicación en los estudiantes de segundo grado “A” de primaria de la IE Tribuno Francisco Mostajo, Arequipa - 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024-10-22) Manrique Ramos, María del Carmen; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl estudio actual se llevó a cabo en la escuela Tribuno Francisco Mostajo en Arequipa y buscó determinar la relación entre el rendimiento académico en comunicación y la lectoescritura de los estudiantes de segundo grado de primaria en 2022. Se utilizó un enfoque cuantitativo y una técnica correlacional no experimental. La población incluía 50 alumnos de la institución educativa mencionada. 27 estudiantes del segundo grado de primaria sección “A” de quienes se recibieron información a través de un cuestionario de lectoescritura y un análisis de evaluación del desempeño. La información se procesó mediante estadística descriptiva e inferencial con SPSS, y luego se interpretaron gráficos y tablas.Item Comprensión lectora y rendimiento académico en el área de comunicación en los estudiantes del segundo grado “A” de primaria de la Institución Educativa Tribuno Francisco Mostajo, Arequipa 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024) Alvarez Coaquira, Yessica Sandra; Gonzales Nina, Milagros Soledad; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl presente estudio de investigación fue elaborado en la institución educativa Tribuno Francisco Mostajo de Arequipa, el objetivo general consistió en determinar la relación que existe entre la comprensión lectora y el rendimiento académico del área de comunicación en los niños y niñas que cursan el segundo grado “A” de primaria durante el año lectivo 2022. Se aplicó metodología de tipo aplicado, no experimental, descriptiva - correlacional, con enfoque cuantitativo, la población estuvo compuesta por los 148 estudiantes de la institución educativa en mención, la muestra fue obtenida a conveniencia del estudio, con muestreo no probabilístico, representada por 27 estudiantes de segundo grado de la sección “A”, se utilizaron como instrumentos de recolección de datos al cuestionario de comprensión lectora del Ministerio de Educación y las boletas de notas de los estudiantes para visualizar su rendimiento académico, los datos fueron procesados con estadística descriptiva e inferencial en el programa SPSS, de donde se generaron gráficos y tablas, se procedió a realizar la discusión del estudio, recomendaciones y sugerencias.