ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICA

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    Actividades lúdicas y habilidades sociales en niños de 3 años de la I.E.I. Dolores, Arequipa – 2025
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Ayunta Tello, Karla Guadalupe; Maldonado Apaza, Rocio Emiliana; Torres Ramos, Zulvi Madeleine
    El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial (I.E.I.) Dolores, ubicada en Arequipa, durante el año 2025. Las actividades lúdicas se definen como experiencias recreativas y pedagógicas que facilitan el aprendizaje y la interacción entre los niños. Por otro lado, las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas que permiten a los niños interactuar de manera efectiva con su entorno social, como el diálogo, el apoyo y el acompañamiento. El método utilizado en este estudio fue de enfoque hipotético-deductivo, de tipo básico, con un diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo conformada por 22 niños de 3 años. Se evaluaron tanto las actividades lúdicas como las habilidades sociales de los niños mediante observaciones y herramientas específicas para medir estos aspectos. En cuanto a los resultados obtenidos, se observó que el 68% de los niños presentaron un nivel alto de participación en actividades lúdicas, el 23% un nivel medio, y el 9% un nivel bajo. Respecto a las habilidades sociales, el 68% de los niños evidenciaron un nivel alto, el 23% un nivel medio, y el 9% un nivel bajo. Lo más destacado fue que se identificó una correlación positiva entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales de los niños, lo que significa que, a mayor participación en actividades lúdicas, mayor desarrollo de las habilidades sociales. Además, esta correlación fue estadísticamente significativa, lo que confirma que existe una relación sólida y significativa entre ambas variables en la muestra estudiada. En conclusión, los resultados indican que las actividades lúdicas tienen un impacto importante en el desarrollo de habilidades sociales en los niños de 3 años, subrayando la relevancia de fomentar estas actividades en los primeros años de educación para potenciar las interacciones sociales de los niños.
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    Ejercicios bucofaciales y la expresión oral de los niños de 4 años de la Institución Educativa inicial Misti, Arequipa, 2024
    (Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Mendoza Luque, Corina Sharon; Quispe Ccajala, Martha Jeaneth; Torres Ramos, Zulvi Madeleine
    El propósito del estudio busco determinar la relación entre los ejercicios bucofaciales y la expresión oral en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Misti, Arequipa, 2024. El estudio fue cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional. Se conto con la participación de 20 estudiantes; para agrupar toda la información se utilizaron fichas de observación para los ejercicios bucofaciales y la expresión oral. Respecto al nivel de ejercicios bucofaciales en niños de 4 años de la Institución Educativa Inicial Misti, Arequipa, 2024. Se encontró que el 45,0% manifiesta un nivel alto, el 40,0% presenta un nivel medio y solo el 15,0% indica un nivel bajo. Sobre la expresión oral, el 45% está en proceso, el 30,0% están en inicio y el 25% se ubica en el nivel logro. Se comprobó que existe una conexión significativa entre los ejercicios bucofaciales y la expresión oral, con un cociente de relación de .677 y un valor de significancia de .000. Esto indica que, al incrementar la práctica de ejercicios bucofaciales, también se favorece una mejora en la elocución.