Educación Inicial
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Item El juego lúdico y el desarrollo de la autonomía en niños de 4 años Arequipa - 2025(2026) Aguilar Apaza, Gianira Melany; Ramos Reinoso, Diana CarolinaEl juego lúdico es una actividad divertida que brinda muchos beneficios a los infantes a temprana edad, así nace esta investigación con el propósito de analizar la influencia de la aplicación de juegos lúdicos para mejorar la autonomía en los niños de 4 años de la I.E.P “El mundo de los niños”. El desenvolvimiento de la autonomía es importante a fin de crear personas capaces de actuar adecuadamente de forma independiente y siendo responsable ante una sociedad que lo acompaña en su crecimiento, del mismo modo la autonomía permite a los infantes crear seres capaces de expresar cómo se sienten, asumiendo responsabilidades pequeñas acorde a su edad. Identificando la importancia subyacente de la autonomía se encuentra clave que entre los primeros años se generen en ellos, hábitos y rutinas saludables, consolidando en ellos autocontrol y además los prepara para la vida, sin embargo; en la I.E.P “El mundo de los niños” se identificó situaciones de alerta en las que no se presencia la autonomía en los educandos de 4 años. Por tanto, se formula el problema: ¿De qué manera el juego lúdico mejorará el desarrollo de la autonomía en aquellos niños de 4 años de la I.E.P. El mundo de los niños -Arequipa 2025? El propósito es; Determinar cómo el juego lúdico mejorará positivamente el desarrollo de la autonomía en los niños y niñas de 4 años de Educación Inicial de I.E.P. “El mundo de los niños”- Arequipa 2025. La metodología del estudio incluyó a 15 infantes de 4 años de la I.E.P. “EL MUNDO DE LOS NIÑOS” en Arequipa, utilizando una muestra censal que abarcó a toda la población de la institución. El estudio fue tipo correlacional con un método no experimental-cuantitativo donde se aplicó efectivamente una lista de cotejo y se realizó la observación directa a fin de evaluar el desenvolvimiento de la autonomía con la aplicación del juego lúdico antes y después de la actividad. Luego de la investigación aplicada, Se concluye que efectivamente el juego lúdico tiene un alcance importante en el progreso de la autonomía en los infantes del jardín 'El Mundo de los Niños', ya que un 89,05% de ellos muestra conductas autónomas que se vinculan con la comunicación, la toma de decisiones, el trabajo colaborativo, sumando a ello el autocontrol emocional, la creatividad y la participación activa, lo que confirma cuán eficiente es el juego lúdico como un procedimiento para fomentar la autonomía en la niñez.Item Actividades lúdicas y habilidades sociales en niños de 3 años de la I.E.I. Dolores, Arequipa – 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Ayunta Tello, Karla Guadalupe; Maldonado Apaza, Rocio Emiliana; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl presente estudio tiene como objetivo determinar la relación entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales en niños de 3 años de la Institución Educativa Inicial (I.E.I.) Dolores, ubicada en Arequipa, durante el año 2025. Las actividades lúdicas se definen como experiencias recreativas y pedagógicas que facilitan el aprendizaje y la interacción entre los niños. Por otro lado, las habilidades sociales son un conjunto de conductas aprendidas que permiten a los niños interactuar de manera efectiva con su entorno social, como el diálogo, el apoyo y el acompañamiento. El método utilizado en este estudio fue de enfoque hipotético-deductivo, de tipo básico, con un diseño no experimental correlacional. La muestra estuvo conformada por 22 niños de 3 años. Se evaluaron tanto las actividades lúdicas como las habilidades sociales de los niños mediante observaciones y herramientas específicas para medir estos aspectos. En cuanto a los resultados obtenidos, se observó que el 68% de los niños presentaron un nivel alto de participación en actividades lúdicas, el 23% un nivel medio, y el 9% un nivel bajo. Respecto a las habilidades sociales, el 68% de los niños evidenciaron un nivel alto, el 23% un nivel medio, y el 9% un nivel bajo. Lo más destacado fue que se identificó una correlación positiva entre las actividades lúdicas y las habilidades sociales de los niños, lo que significa que, a mayor participación en actividades lúdicas, mayor desarrollo de las habilidades sociales. Además, esta correlación fue estadísticamente significativa, lo que confirma que existe una relación sólida y significativa entre ambas variables en la muestra estudiada. En conclusión, los resultados indican que las actividades lúdicas tienen un impacto importante en el desarrollo de habilidades sociales en los niños de 3 años, subrayando la relevancia de fomentar estas actividades en los primeros años de educación para potenciar las interacciones sociales de los niños.Item Actividades lúdico-narrativas y expresión oral en los niños de 4 años Arequipa 2025(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2026) Aroquipa Idme, Elizabeth Karina; Torres Ramos, Zulvi MadeleineLa presente investigación surge a partir de las dificultades que presentan los infantes de 4 años para compartir sus pensamientos, contar sus experiencias, comunicarse con confianza y seguridad en el aula es la motivación principal de esta investigación. En esta circunstancia, se planteó como problema general ¿De qué manera las actividades lúdico- narrativas influyen en la expresión oral en los niños de 4 años de la I.E. Cristo Salvador Montecarlo- Arequipa 2025? El objetivo primordial fue determinar cómo las actividades lúdico- narrativas influyen en la expresión oral, teniendo en cuenta elementos vinculados con la fluidez verbal, la pronunciación y la elocución. El análisis se realizó con un método cuantitativo, tipo aplicada y diseño preexperimental con pretest y postest en un solo grupo. La muestra fue de 16 infantes de cuatro años que pertenecen a la I.E. antes mencionada. La técnica de observación directa se utilizó para recolectar la información, y una ficha de observación fue el instrumento implementado al inicio y al final de la intervención pedagógica. A lo largo del proceso, se llevaron a cabo sesiones educativas basadas en narraciones didácticas que posibilitaron que los niños pudieran imaginar, inventar historias y compartir sus ideas con los demás. Estas experiencias crearon un entorno participativo que propició la interacción, el diálogo y la confianza para expresarse en el aula. Al realizar una comparación de los resultados del pre y postest se evidenció un desarrollo significativo de la expresión oral, ya que en el pretest los educandos se ubicaban principalmente en el nivel “a veces” con un 71 %, mientras que después de la aplicación de las actividades lúdico-narrativas el 82 % alcanzó el nivel “siempre”. De acuerdo con los hallazgos obtenidos, al aplicar las actividades lúdico-narrativas mejoro significativamente en la expresión oral de los infantes de 4 años que pertenecen a la I.E. Cristo Salvador en Montecarlo. Se notaron progresos en la manera en que los niños organizan sus ideas, pronuncian palabras y se involucran espontáneamente y con mayor seguridad en las actividades de comunicación oral.Item Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la coordinación óculo manual en niños de 4 años – Arequipa 2024(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2025) Guevara Alfaro, Paula Guiannely; Aguinaga Chambi, Silvia Priscilla; Torres Ramos, Zulvi MadeleineDicha investigación titula “Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la coordinación óculo manual en niños de 4 años” donde la finalidad es demostrar que con distintas estrategias pedagógicas los infantes pueden optimizar notablemente en su sincronización visomanual. La investigación fue aplicada en los infantes de 4 años en la I.E.P. “San Fernando Rey” – Arequipa, 2024. Aplicamos un instrumento de evaluación a una población compuesta por los 13 niños de 4 años de I.E.P. “San Fernando Rey”. Para la fundamentación de dicha investigación se fundamenta en los postulados de Berruezo, Wallon y Piaget, cuyos enfoques proporcionan soporte académico a la presente investigación. Estos referentes teóricos facilitan la comprensión sobre la relevancia de fortalecer en la población infantil las competencias motrices fundamentales relacionadas con la coordinación visomanual. Asimismo, se expone la manera en que los infantes han participado activamente en las estrategias metodológicas y ejercicios prácticos implementados por la educadora en el contexto áulico.Item Talleres de lectura y el pensamiento crítico Arequipa - 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024-10-15) Condori Sabina, Yanet Simona; Choque Sulla, Nery Lourdes; Torres Ramos, Zulvi MadeleineLa presente investigación tiene por finalidad aplicar un programa de talleres de lectura para desarrollar las habilidades del pensamiento crítico en los niños, con los resultados se pretende validar algunas actividades en base a la narración de cuentos para ejercitar la manera de pensar de los niños de preescolar. Para nuestro trabajo se ha considerado como población a los 22 estudiantes que según las nóminas se encuentran matriculados en la institución, mediante un muestreo no probabilístico a conveniencia de este estudio, se determina una muestra de 13 estudiantes del aula de 5 años, a quienes se les aplicó dos fichas de observación como pre y post test, así como, un programa experimental de talleres de lectura a través de cuentos, luego del análisis de los datos, se pudo obtener que la gran parte de infantes, ha logrado desarrollar un nivel de aprendizaje de logro esperado y logro destacado, concluyéndose que el taller de lectura desarrolla las habilidades del pensamiento crítico. PalabrasItem Aprendizaje y el lenguaje oral en niños de 3 años de edad en la Institución Educativa Inicial Jesús María- Arequipa 2022.Aprendizaje y el lenguaje oral en niños de 3 años de edad en la Institución Educativa Inicial Jesús María- Arequipa 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024-11-11) Quispe Nina, Victoria Susana; Rojas Gonzales, Victoria Lorena; Sulla Quispe, Marcela Placida; Torres Ramos, Zulvi MadeleineLa presente investigación trata sobre el Aprendizaje y el lenguaje oral en niños de 3 años de edad en la Institución Educativa Inicial Jesús María- Arequipa 2022. El cual tiene como objetivo analizar la relación que existe entre el aprendizaje y el lenguaje oral en niños de 3 años de edad en la Institución Educativa Inicial Jesús María – Arequipa 2022. La investigación es tipo descriptiva y diseño de investigación cuantitativo donde se planteó como hipótesis es probable que el aprendizaje esté relacionado con el lenguaje oral en niños de 3 años de edad en la Institución Educativa Inicial Jesús María – Arequipa 2022 , se utilizó las técnicas de observación, escala de actitudes y la entrevista ; se aplicó los instrumentos una escala de estimación para la recolección de datos; teniendo como población a niños y niñas de la Institución Educativa Inicial Jesús María , la muestra para este estudio está comprendida por el salón de 3 añitos, donde el tipo del muestreo es no probabilístico, de carácter intencional debido a que la investigación se realizara en una selección de una cantidad de unidad de análisis de 15 niños, teniendo como resultados de mi investigación son expresados en cuadros de porcentaje y gráficos para la distribución de frecuencia de cada una de las preguntas de los instrumentos aplicados y para una mejor apreciación se utilizó los diagramas propuestos.Item El trastorno del lenguaje y la eficacia del aprendizaje cognitivo en la I.E.I. Virgen del Carmen – Arequipa, 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024-12-07) Garcia Salas, Anghela del Pilar; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl propósito de este trabajo es el estudio del trastorno del lenguaje y la eficacia del aprendizaje cognitivo en la I.E.I. Virgen del Carmen – Arequipa, 2022. Presentando la interrogante principal ¿Cuál es la relación del trastorno del lenguaje y la eficacia del aprendizaje cognitivo en los niños de 3 a 5 años de la I.E.I. Virgen del Carmen – Arequipa 2022? y el objetivo principal de nuestra investigación determinar la relación del trastorno del lenguaje y la eficacia del aprendizaje cognitivo en los niños de 3 a 5 años de la I.E.I. Virgen del Carmen – Arequipa 2022. Hay niños que presentan algún trastorno del lenguaje y mediante la eficacia del aprendizaje cognitivo vamos a mejorar su comunicación, contribuyendo a desarrollar las capacidades necesarias que permiten aprender de manera efectiva el aprendizaje. El estudio empleo un método de tipo correlacional, diseño no experimental, empleando la técnica de la encuesta y los instrumentos dos cuestionarios uno para los padres de familia y otro para las docentes, la población son 17 padres de familia y 6 docentes. Finalmente podemos determinar que hay relación del trastorno del lenguaje y la eficacia del aprendizaje cognitivo en los niños de 3 a 5 años de la I.E.I. Virgen del Carmen – Arequipa 2022.Item Uso de estrategias de dramatización y la expresión oral en los niños de 5 años Arequipa 2024(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024-10-30) Esquivel Caballero, Nelcy Yudica; Pacheco Vela, Katherine Josefina; Torres Ramos, Zulvi MadeleineEl presente estudio “Uso de estrategias de dramatización y la expresión oral en los niños de 5 años - Arequipa 2024” se origina principalmente en las dificultades de la comunicación oral, donde los infantes, presentan inconvenientes para mostrar sus emociones, afectos y pensamientos de manera fluida y coherente impidiendo que interactúe con sus pares o su entorno, en los aspectos como la coherencia, la pronunciación y la fluidez verbal; teniendo como finalidad general determinar que el uso de estrategias de dramatización influye en la expresión oral de los niños de 5 años del Jardín Cuidad Blanca Paucarpata Arequipa 2024. La metodología fue de tipo experimental, nivel aplicativo, enfoque cuantitativo y diseño preexperimental. La población y la muestra fueron 24 niños. Utilizando la técnica que fue la observación y el instrumento fue la guía de observación validada por los expertos, con una fiabilidad de 0,937 para la variable dramatización y con una fiabilidad de 0,924 para la variable expresión oral. Para procesar la información se empleó el programa Excel. Los resultados después de la aplicación de los talleres de dramatización, fue que en la dimensión pronunciación se obtuvo el 91.7 %, en la dimensión fluidez verbal se obtuvo el 87.5 % y en la dimensión coherencia los niños se obtuvo el 87.5 % donde la mayor parte de los niños lograron su objetivo; concluyendo, que el uso de estrategias de dramatización influye en la expresión oral de los niños de 5 años.Item La grafoplasticidad y la motricidad fina en los niños de 3 años - Arequipa 2022(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024-10-30) Cayo Alfaro, Micaela Yulisa; Coronel Cayo, Kathiuzka Mabel; Torres Ramos, Zulvi MadeleineNuestro estudio se llevó a cabo en la I.E. Jesús María Paucarpata Arequipa, cuyo propósito fue determinar la influencia de la grafoplasticidad y la motricidad fina en los niños de 3 años. La grafoplasticidad es la expresión mediante la cual manejamos distintos materiales y diversas herramientas que benefician el desarrollo creativo, imaginativo y autónomo del estudiante. La motricidad fina son los movimientos que se realizan con las manos manipulando diversos elementos para inventar nuevas creaciones, mejorando su destreza manual. Esta investigación es correlacional, diseño pre-experimental, con un enfoque cuantitativo y técnica observación, teniendo como instrumento la ficha observación para la grafoplasticidad con 12 ítems y la motricidad fina con 12 ítems los cuales se emplearán para obtener los resultados, con una población de 15 niños. Finalizando esta investigación comprobaremos que la influencia de la grafoplasticidad y la motricidad fina en los niños de 3 años de la I.E. Jesús María Paucarpata Arequipa.Item La motricidad fina y el proceso de pre-escritura en los niños de 5 años de la I.E. “San Luis Stromme” Arequipa 2023(Escuela de Educación Superior Pedagógica Privada "María Montessori", 2024-10-15) Briceño Meza, Silvana Denisse; Zea Daza, Jackeline María; Torres Ramos, Zulvi MadeleineNuestro estudio “La motricidad fina y el proceso de pre-escritura en los niños de 5 años de la I.E. “San Luis Stromme” Arequipa 2023”, teniendo como objetivo principal determinar la influencia de la motricidad fina para el proceso de pre-escritura en los niños de 5 años. La metodología empleada fue un enfoque cuantitativo, tipo experimental, diseño pre-experimental, con una muestra poblacional de 17 niños, la observación como técnica y los instrumentos fueron una ficha de observación para ambas variables. En los resultados se evidencian que en la dimensión coordinación viso manual se alcanzó un 58.8%, en la dimensión coordinación fonética se alcanzo un 82.4% y en la dimensión coordinación gestual se alcanzo un 76.5% cumpliendo con planteado en nuestro estudio. Por lo tanto, se concluye que la motricidad fina sirve para el proceso de pre-escritura en los niños de 5 años de la I.E. “San Luis Stromme” Arequipa.